artaza 1º.jpg PREE (Proyecto de Refuerzo Educativo Específico) 1º ESO


Situación de partida de partida


Grupo de siete alumnas y alumnos, cinco de procedencia latinoamericana, una alumna filipina y otra autóctona aunque de madre latina.

El nivel de estos alumnos y alumnas se sitúa en el ciclo medio y superior de Educación Primaria.

En general tienen baja autoestima, apatía hacia el estudio y, en algunos casos, grandes dificultades a la hora de comprender y escribir textos.


Hemos trabajado por ámbito, es decir, a través de proyectos de aprendizaje, hemos aprovechado temas de Ciencias Sociales para trabajar la Lengua.


Estuve entrando en el aula junto a su profesora durante todo el curso escolar.

Proyectos trabajados




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Aspectos positivos


  • Los alumnos y alumnas, la mayoría de las veces, han estado más motivados porque han ido haciendo diferentes actividades y tareas: investigaciones en Internet, presentaciones de diapositivas, páginas web, diarios personales, escribir e-mails, exposiciones en publico, obras de arte, albúmenes de fotos, narraciones digitales...
  • Han reflexionado sobre su aprendizaje a través del diario de aprendizaje
  • En todo momento han sabido lo que tenían que hacer y cómo a través de las listas de control. Utilizando estas herramientas, además, sabían cómo iban a ser evaluados por la profesora y, en algunos casos, por los propios compañeros.
  • Su autoestima ha ido creciendo de día en día, han ido cogiendo confianza y seguridad a la hora de hacer y exponer sus trabajos.
  • Han trabajado en todo momento en la Red y, en ocasiones, han hecho uso de sus teléfonos móviles.
  • Se les han evaluado las producciones que hacían en cada proyecto y, además, la profesora les ha pasado un control de conocimientos mínimos que 6 de los 7 han aprobado sin estudiar. Además se les ha dado la oportunidad de mejorar nota.
  • Al final del curso los alumnos hicieron una prueba global on-line donde, además de lo que ya sabían, podían buscar más información en Internet.

Aspectos a mejorar

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  • Necesitan aprender a centrarse más en la tarea
  • Cuando tenían que trabajar en pareja, les costaba adaptarse y negociar con la otra persona
  • Tenían grandes cambios de humor y de ganas de trabajar de un día a otro
  • Un grupo de siete personas se queda corto para promover la interacción en el aula