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Contando la experiencia




El proyecto "Un billete de ida y vuelta" ya se había llevado al aula en castellano con alumnas de 4º de la ESO del Colegio Ayalde y en euskera en un curso de 2º de la ESO del Instituto Artaza Romo.

En la Comunidad de Euskadi cada vez son más los centros que tienden hacia un triligüismo. es decir, las materias no lingüísticas se imparten y trabajan en euskera, castellano, e inglés. De esta manera, surgió la idea de traducir este proyecto al inglés de la mano de Mariano Llorente, profesor del Colegio Gaztelueta que llevó a a cabo esta ingente tarea.

Entraron en esta experiencia tres cursos de 2º de la ESO que trabajaban la materia de Ciencias Sociales en inglés. Dos profesores fueron los que posibilitaron que este proyecto entrara en sus aulas: Mariano Llorente y .....


El tiempo se nos echó encima y empezaron el proyecto después de la Semana Santa, a principios de mayo, por lo que los alumnos hicieron algún pinito pero sólo hicieron la actividad inicial y terminaron la primera tarea de investigación y exposición oral en el aula.



positivo.jpgAspectos positivos:

  • Los alumnos han aprendido a trabajar en grupo.

  • Han trabajado en todo momento on-line.

  • Han desarrollado la competencia comunicativa en todo momento. La interacción era constante en el aula.

  • Se ha respondido a las diferentes Inteligencias del alumnado y ritmos de aprendizaje.

  • Algunos nos han dejado ver su creatividad.

  • Han encontrado un sentido a lo que hacían. Siempre sabían qué tenían que hacer, por qué y para qué.

  • A través de las herramientas para Aprender a Aprender que se les ha ido aportando, se han convertido en protagonistas y controladores de su aprendizaje y más autónomos.

  • Han desarrollado de manera natural las ocho competencias básicas ya que éstas estaban contextualizadas dentro de un proyecto.

  • Algunos alumnos que no tenían suficiente conocimiento de inglés para seguir la asignatura, han podido hacer el proyecto en castellano

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Aspectos que han sido negativos y que tendremos en cuenta de cara al curso que viene:

  • No hacer en la fecha que lo hicimos ya que el alumnado ya sabía si había aprobado o no la asignatura.

  • Los chicos de 2º de la ESO pueden ser un poco inmaduros para trabajar en este proyecto. Por ejemplo, la Guerra Civil española. Hemos decidido trabajar el próximo curso en 4º de la ESO.

  • Los alumnos guardaban en un pendrive los documentos y, posteriormente, se les olvidaba subirlos a su portafolio on-line.




Algunas producciones


Initial activity: LETS PLACE IN SPACE & TI



1ST TASK: MAKE A CHRONOLOGICAL TIMELINE

Activity 1



Activity 2

Timeline on Dipity.

Task 1 Activity 2 on Dipity.


historic moments 2 on Dipity.







TASK 2





WE STAR THE INVESTIGATION



CHRISTOPHER COLUMBUS. LOOKING FOR A DREAM


HATE, BLOOD AND TEARS. FLEEING FROM DEATH


FLEEING FROM POVERTY. A SIMPLE TICKET TO SPAIN







LEARNING DIARY